Czy klasy integracyjne rzeczywiście łączą, czy jedynie „funkcjonują obok siebie”? Artykuł analizuje sytuację w szkołach ponadpodstawowych z perspektywy 183 uczniów. Choć większość podopiecznych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi czuje się w takich grupach komfortowo, wyniki ujawniają niepokojący rozdźwięk: zaledwie połowa ich zdrowych rówieśników uważa obecność osób z niepełnosprawnościami za korzyść dla klasy. Ta sytuacja pokazuje, że w polskiej szkole integracja wciąż stanowi wyzwanie – także dla moralności rozumianej jako narzędzie współpracy.
